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教育業界の企業の就職活動の体験談やESの一覧です。先輩内定者が実際に体験した教育業界の企業の就活のポイントや内容が体験談として多数投稿されています。エントリーシート、WEBテストや筆記試験、グループディスカッション、面接、インターン、などの一連の選考ステップを網羅して一挙に公開!。志望企業の選考を受ける前に必読です。体験談はONE CAREER会員でなくともすべて閲覧いただけます。
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教育
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教育
学校法人 三幸学園(グループ採用)
23年卒
総合職
内定
23年卒
内定
/
本選考
非公開 | 文系
【承諾/辞退理由の詳細】仕事内容に魅力を感じていたため。 【内定後の課題の有無】なし。 【内定後の拘束】特になし。 【内定後の研修など】内定者の交流会などがオンラインで2回ほどありました。また内定後にも専門学校の見学と社員さんの訪問などを行うことが出来ました。 【採用人数・倍率】分かりません。 【内定者の採用大学・学歴】様...
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人材・教育
教育
学校法人 三幸学園(グループ採用)
23年卒
総合職
内定
23年卒
最終面接
/
本選考
非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】代表取締役 【会場到着から選考終了までの流れ】人事の方からの説明→面接→人事の方と面談(主に就活についてのヒヤリング 【質問内容】・自己紹介→名前と日々大切にしていることについて話しました。・志望理由→1分程度で簡潔に分かりやすく話しました。・三幸学園で何をしたいか、どんな教員...
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人材・教育
教育
学校法人 三幸学園(グループ採用)
23年卒
総合職
内定
23年卒
職場見学
/
本選考
非公開 | 文系
【内容】実際に専門学校の授業や設備を見学させていただいた後に、社員さんに質問を行いました。 【注意した点・感想】見学中の態度は常に気をつけていました。(挨拶や表情など)社員さんには実際に現場で働いているからこそのエピソードなどをお話ししていただきました。初めて専門学校に足を運んだのですが、教員として働くことのイメージが湧き...
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人材・教育
教育
学校法人 三幸学園(グループ採用)
23年卒
総合職
内定
23年卒
一次面接
/
本選考
非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】現場で働く8年目の社員さんでした 【会場到着から選考終了までの流れ】zoomに入室した後に説明があり面接という流れでした。 【質問内容】・自己紹介→名前と学生時代に力を入れたことについて軽く話しました。・自己PR→1分程度で簡潔に話すように心がけました。・大学では何を勉強してい...
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人材・教育
教育
学校法人 三幸学園(グループ採用)
23年卒
総合職
内定
23年卒
WEBテスト
/
本選考
非公開 | 文系
【試験科目】言語と非言語 【各科目の問題数と制限時間】問題素は覚えていませんが、各科目25分ずつくらいだったかと 【対策方法】市販の問題集を解く
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人材・教育
教育
学校法人 三幸学園(グループ採用)
23年卒
総合職
内定
23年卒
エントリーシート
/
本選考
非公開 | 文系
【学生時代に最も力を入れて取り組んできたこと】私は「誰かのためになる行動をしたい」という思いからボランティア活動に力を入れて取り組みました。様々なボランティアを行った中で◯◯に尽力しました。週に1回ほど拠点を訪問し、子どもたちの話し相手や勉強を教えるなどの交流を3年間行っています。活動していく中で今までの家庭環境の影響など...
33
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人材・教育
教育
公文教育研究会(KUMON)
23年卒
総合職
23年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
非公開 | 非公開
【目標を持って取り組み、自分がもっとも成長できたと思う経験を教えてください。(350文字以下)】個別指導塾でのアルバイトでは生徒の成績向上に導くという目標を達成する過程で、相手との信頼関係を構築する大切さとその方法を学ぶことができました。成績向上を目指す中でどんなに質の高い授業を行ったとしても、信用していない人から教わった...
11
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人材・教育
教育
創造学園
23年卒
集団指導講師職
NO IMAGE
23年卒
WEBテスト
/
本選考
立命館大学 | 文系
【試験科目】数学、英語から選択形式 【各科目の問題数と制限時間】中高レベルで、今までの学校で習った知識があれば問題ない。 【対策方法】特になし
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人材・教育
教育
創造学園
23年卒
集団指導講師職
NO IMAGE
23年卒
最終面接
/
本選考
立命館大学 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】執行役員 【会場到着から選考終了までの流れ】控室への案内後、時間になれば面接場所へ移動。 【質問内容】「自分らしさが伝わる自己紹介」と「創造学園の会社説明」を用意してきたスライドを用いて発表する。会社説明に関しては、自分が創造学園の社員で、就活生に対して会社説明を行うという体で...
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人材・教育
教育
創造学園
23年卒
集団指導講師職
NO IMAGE
23年卒
リクルーター面談
/
本選考
立命館大学 | 文系
【経緯】二次面接の合格案内メールにリクルーター面談の案内あり。 【会場到着から選考終了までの流れ】URLに接続し時間になれば開始。 【質問内容】はじめに自己紹介、志望動機、業界志望動機、どこまで創造学園の理解があるかなどの質問あり。その後、最終面接でプレゼンテーションがあること、その具体的内容の説明と対策の時間があった。最...
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人材・教育
教育
創造学園
23年卒
集団指導講師職
NO IMAGE
23年卒
二次面接
/
本選考
立命館大学 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】教室長と人事課の社員。 【会場到着から選考終了までの流れ】URLに接続し時間になれば開始。 【質問内容】学生時代に力を入れたこと 自己PR 就職活動の軸 志望動機 なぜ教育業界なのか 学校の先生ではない理由はなにか 逆質問 それぞれに対して軽めの深堀り 概ねオー...
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人材・教育
教育
創造学園
23年卒
集団指導講師職
NO IMAGE
23年卒
1dayジョブ
/
本選考
立命館大学 | 文系
【会場到着から選考終了までの流れ】専用URLに接続し時間になれば開始。 【ジョブで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】理想の教育についてグループで議論をおこなう。抽象的な内容であるため、ある程度グループ内で定義を決めて、ディスカッションを進めていく必要がある。最後に全体のグループに戻り、チームの代表者1人が発表をおこなう。...
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人材・教育
教育
ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)
24年卒
総合職
インターン選考通過
24年卒
エントリーシート(ES)
/
インターンシップ選考
非公開 | 文系
【以下は、教育領域を表す考え方です。 あなたの考えに最も合うものを1つ選んでください。【(1).教育とは国づくり、社会づくりである。地域によっては、学校はその地域の「社会の土台」になる。(2)日本の社会課題を根本的に解決しようと思った時に、全ての国民が受ける「義務教育」や「公教育」が持ちうる社会的インパクトは大きい。(3)...
78
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人材・教育
教育
トライグループ
24年卒
教育プランナー採用(全国型)※総合職へ統合
24年卒
トライグループWEB説明会
/
説明会
非公開 | 文系
【説明会の具体的な内容】アフターコロナの時代になり、今後は自ら考え行動していく人材が活躍していくこと。また意志を持った人材を育成する会社になる必要があるということ。人材を育成するために、総合教育企業を目指していくということが説明された。 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】教育業界に属しながら、室長を営業と呼んで...
1
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人材・教育
教育
トライグループ
24年卒
次世代DX人材採用※総合職へ統合
内定
24年卒
内定
/
本選考
非公開 | 文系
【承諾/辞退理由の詳細】若手から挑戦できる環境が整っており、DX推進にも携われる点。 【内定後の課題の有無】無 【内定後の拘束】無 【内定後の研修など】無 【採用人数・倍率】60人ほど 【内定者の採用大学・学歴】不明 バラバラの印象 【自分以外の内定者の属性(体育会、学生団体、留学、長期インターン、ボランティアなど)】バラバラ
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人材・教育
教育
トライグループ
24年卒
次世代DX人材採用※総合職へ統合
内定
24年卒
最終面接
/
本選考
非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】ITデジタル 【会場到着から選考終了までの流れ】Zoomに接続→面接 【質問内容】・企業を選ぶ軸、見ている業界 ・将来やりたいこと(かなり明確に、なぜそれをしたいと思ったのか、それをした先に何をしたいのか) ・トライに入って具体的に何がしたいのか、トライでなければいけない理...
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人材・教育
教育
トライグループ
24年卒
次世代DX人材採用※総合職へ統合
内定
24年卒
一次面接
/
本選考
非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】5年目 【会場到着から選考終了までの流れ】Zoom入室→自己紹介→面接 【質問内容】・自己紹介 ・学生時代に力を入れたこと(それを始めた理由、課題解決したこと、特に苦労したこと) ・教育業界で何をやりたいのか、なぜトライグループか ・トライで何をしたいか、10年後どうなっ...
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人材・教育
教育
トライグループ
24年卒
次世代DX人材採用※総合職へ統合
内定
24年卒
グループディスカッション(GD)
/
本選考
非公開 | 文系
【会場到着から選考終了までの流れ】会社説明→GD→発表→FB 【GDのテーマ・お題】「公立教師のデジタルリテラシーを高める方法を考えよ」 【GDの手順】前提確認(現状と理想状態の共通認識化)→ボトルネックの特定→アイデア出し→アイデア絞り、ブラッシュアップ→発表準備→発表 いかにボトルネックの特定に時間をかけて的確に課題...
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人材・教育
教育
社会福祉法人東京児童協会
23年卒
専門系
NO IMAGE
23年卒
説明会
/
説明会
恵泉女学園大学 | 文系
【説明会の具体的な内容】園見学、職員の様子、仕事内容、福利厚生、給与 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】ホームページに紹介されている職員の方の様子を見て明るく、充実していると感じた。募集人数が多い為、保育士が必要とされていると思った。 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】説明会では、東京児童協会の一つ...
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人材・教育
教育
NSGホールディングス
24年卒
NSGビジネスコース
24年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
非公開 | 非公開
【ゼミのテーマまたは研究課題をご記入ください(100文字以内)】◯◯◯◯教育における「プログラミング教育」をテーマに大学◯◯年から現在に至るまで研究活動をしています.現在は主に教員の授業に対する負担の軽減に着目し、それに関する調査を行っています. 【自己PR(400文字以内)】地域の◯◯の方をプログラミング教育の教育支援人...
6
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人材・教育
教育
ジンジブ
24年卒
営業系 ※他職種へ分割
24年卒
説明会
/
説明会
非公開 | 文系
【説明会の具体的な内容】会社説明、職種紹介、内定者との座談会、質疑応答 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】高校生に向けた就職活動支援ということでニッチな市場でオンリーワンな体験ができると思い、楽しそうだと感じた。 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】完全実力主義であり、アポ取りも自分で全て行うので、大...
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人材・教育
教育
ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)
24年卒
総合職
24年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
新潟大学大学院 | 非公開
【専門や研究テーマ】2020年度より小学校教育においてプログラミング教育が必修化されています.これに対して学部研究では、教員が抱えるプログラミング教育に関する不安要素の抽出を目的としたアンケート調査を行い、不安要素の分析・考察を行いました.そこから大学院では、学部研究により明らかになった教員が抱える不安の解消をするため、教...
5
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人材・教育
教育
ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)
24年卒
総合職
インターン選考通過
24年卒
エントリーシート(ES)
/
インターンシップ選考
非公開 | 非公開
【以下は、教育領域を表す考え方です。 あなたの考えに最も合うものを1つ選んでください。【(1).教育とは国づくり、社会づくりである。地域によっては、学校はその地域の「社会の土台」になる。(2)日本の社会課題を根本的に解決しようと思った時に、全ての国民が受ける「義務教育」や「公教育」が持ちうる社会的インパクトは大きい。(3)...
53
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人材・教育
教育
トライグループ
24年卒
次世代DX人材採用※総合職へ統合
24年卒
インターンシップ
/
インターンシップ
非公開 | 文系
【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】GD。 1班5人ほどで取り組んだ。 お題は、「公立教師のデジタルリテラシーを高める方法を考えよ。」 現状と理想状態の確認、ボトルネックとなる課題の特定を丁寧に行う必要がある。インターンシップ後にメールでFB(チーム内順位、5観点での評価)をいただける。 【ワークの具体...
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人材・教育
教育
さなる
24年卒
総合職
24年卒
インターンシップ
/
インターンシップ
非公開 | 非公開
【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】今まで自分が使ってきた教材の問題点・改善点を考えよう、というテーマで行いました。初めに個人で考える時間が与えられ、その後グループ内で教材の問題点・改善点を検討し、最後に発表がありました。発表後、人事の方よりFBがありました。 【ワークの具体的な手順】まず、会社説明や事業紹介...
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