文部科学省の 募集中の本選考

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

現役官僚の面接官3人

会場到着から選考終了までの流れ

到着後、他の受験生と大部屋に集められ、番号を呼ばれると随時面接に向かう

質問内容

・どうして国家公務員を志望しているのか 自分が志望したきっかけから、職員の方々との交流などの体験談を話し、なぜ志望するのかを説明した。 ・国家公務員としてどのような貢献をしたいのか 日本は47都道府県あるにもかかわらず、なかなか中央がその意見を政策に反映できていないため、そこを改善したい、など話した。 ・どういう社会を創り...

試験科目

数的処理、文章理解、社会科学、物理、化学、生物、地学、世界史、日本史、思想・哲学、文学芸術、地理 政治学、国際関係、憲法、行政学、国際事情、国際法、行政法、民法、経済学、財政学、経済政策

各科目の問題数と制限時間

基礎能力試験：多肢選択式で、30問を2時間20分で解答 専門試験：多肢選択式で、40問を3時間30分で解答 記述式試験：3題を4時間で解答

対策方法

予備校の講義を聞いた後に、過去問を解くことでアウトプットを行い、間違った問題はテキストを見返して、再びインプットを行っていました。試験直前は過去問を可能な限り回して出題形式に慣れるようにした。

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

若手

会場到着から選考終了までの流れ

会場に到着後、他の学生と待機室で面接に呼ばれるまで待機していた。

質問内容

・志望理由は？ 私は国際教育と教育現場におけるデジタル技術の利活用に貢献したい。 近年は、海外在留期間の長期化や現地校志向の高まりなど、海外子女教育を取り巻く状況が変化している。この変化や自らの体験を受け、学びや教えに難しさを感じる生徒・教員に寄り添った帰国児童生徒 教育に関わる政策立案に取り組みたい。 ・いじめによる不...

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

女性（入省15年前後） 男性（入省20年前後） 男性（入省30年前後）

会場到着から選考終了までの流れ

会場に到着後、案内される、

質問内容

上司と意見が対立したらどうするか、なぜ地方公務員でもなく、民間でもなく国家公務員か、緊張をほぐす方法、研究内容、研究はチームで行うものか、研究で得た力、飲食店のアルバイト経験をどう業務に活かすか、気になるニュース、自分の長所、短所の克服方法

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

初日に8回面接が行われ、翌日9回面接が行われる。計17回面接が行われる。回数が増えるにつれ、面接官の年次が上がっていく。

会場到着から選考終了までの流れ

会場に到着後、若手職員により案内される

質問内容

研究内容、入社して取り組みたいこと、教員のわいせつ行為に歯止めをかけるのにどうするか、研究内容をどのようにして業務に活かすか、逆質問、部活やアルバイトで得た力をどのようにして業務に活かすか、自己PR、上司と意見が対立したらどうするか　研究内容を我々の科学技術の発展にどのようにして貢献させていくか

試験科目

基礎能力試験 専門試験（記述） 専門択一試験

各科目の問題数と制限時間

基礎能力試験（2時間20分） 専門試験（記述）（1時間） 専門択一試験（3時間）

対策方法

日々の授業の予習復習に取り組む

内容

官庁訪問直前の業務説明会でした。

注意した点・感想

官庁訪問直前に、職員の方とお話できる機会なので、志望動機を固めることができたり、官庁訪問についての質問もできました。特に、官庁訪問の選考フローについての説明もあるので、できる限り参加した方がいいと思います。

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

役職は不明だが、40〜50代の女性の職員1名と男性職員2名だった。

会場到着から選考終了までの流れ

指定の集合時間に集まり、性格検査を受けた後に面接を行った。面接終了後は、各自解散していた。

質問内容

事前に記入した面接カードに基づいて、志望動機や自己PR、学生時代に力を入れたことについて質問された。大学での専攻分野について、詳しく聞かれた。概ね基本的な質問をされたが、最近幸せを感じた出来事は何かという想定外の質問もされた。

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

役職等は不明だが、30代〜50代の男性職員だった。

会場到着から選考終了までの流れ

指定された時間に集まり、待合室で待機する。1回目の面接終了後、再び待合室で待機する。その後、2回目の面接する人もいれば、帰される人もいる。

質問内容

事前に提出した受付票を基に、志望動機や、学生時代に力を入れたこと、自己PRなどについて質問される。また、長所・短所や、他人からの評価について聞かれ、それぞれどう活かすかも質問された。加えて、サポートタイプかリーダータイプかという質問もされた。

試験科目

基礎能力試験、専門試験、専門記述試験

各科目の問題数と制限時間

基礎能力試験　40問　2時間20分 専門試験　40問　3時間 専門記述試験　1問　1時間

対策方法

参考書を読んだり、過去問を解いたりして、対策を行った。

志望理由

私は国際教育と教育現場におけるデジタル技術の利活用に貢献したいため、貴省を志望する。近年は、海外在留期間の長期化や現地校志向の高まりなど、海外子女教育を取り巻く状況が変化して いる。この変化や自らの体験を受け、学びや教えに難しさを感じる生徒・教員に寄り添った帰国児童生徒教育に関わる政策立案に取り組みたい。

政策提言

日本社会が直面する課題の1つとして、教育行政における生成AIの扱いがあると考える。生成AIにより懸念されるリスクの具体例として、生成AIが作文などの宿題に使われることで、適切な学習評価と生徒の創 造力が損なわれる懸念がある。その一方で、生成AIを教育現場でバランスよく活用することで、教育効果の向上や、教員の負担軽減が期待で...

大学・大学院での 学修において 力を入れた事項

ゼミナールでは、◯◯について研究をしている。学部では◯◯の学問分野に触れ、多様な社会課題やその解決策について学んでいる。

大学・大学院における専攻分野

国際法

志望理由（文部科学省での関心分野のうち1つ以上と関連づけて、できるだけ具体的に記入してください）

（文部科学省での関心分野）初等中等教育のデジタル化、部活動改革、人文社会科学の振興 私が貴省を志望する理由は、公平性の下に自由な社会を実現していきたいということとその一環として教育と学術に関心があることだ。大学受験の時、落ちこぼれだった自分に真摯に向き合って下さった予備校の先生のおかげで私は志望大学に合格できた。しかし、教...

政策提言（日本社会が直面する課題を1つ選び、その課題の分析と国が取るべき解決策を提案してください。）

学校の部活動はそれに関わる児童生徒、教員の長時間に及ぶ活動、体罰等の問題を抱えている。部活動は児童生徒にとってはスポーツや文化に触れる機会として、また競技での勝利追求を通じた課題解決能力や自己効力感等を涵養する場として重要であり、社会にとってはスポーツや文化を発展、継承する入口として重要である。こうした部活動の意義を最大限...

志望動機

学問を探求することの面白さを日本の子供たちに伝えていきたいと考え、志望します。私は高校生の頃、◯◯系なのにも関わらず、◯◯、◯◯、◯◯の授業が苦痛だと感じる日々でした。教科書にかいてある内容をひたすら書いて頭に叩き込もうとしましたが、なかなか記憶には残りませんでした。そのため、テストでは赤点をとるばかりで、大学受験も志望す...

研究内容

大学では、◯◯を専攻しています。大学を卒業するまでに「五次以上の方程式には解の公式が存在しないのはなぜか」という問いに答えられるようにすることが、研究室の目標です。目に見えないもの、形に見えないものを数式を用いて、表現し、その表現した数式を追究する毎日です。この数式を追究していき、数式の意味を教授や友人にわかりやすく説明し...

社会的活動や学生生活において力を入れた活動（社会人経験でも可）

私が、学生生活、社会活動で達成感を感じた経験は飲食店のアルバイトにあります。その飲食店のアルバイトは大学2年の後期から始めました。当時、多くのお客様から、「店員が無愛想。利用しづらい。」といった厳しい言葉を頂く毎日でした。そこで、私が「笑顔で挨拶をすること。」、「明るくはきはきとした接客」、この2点を意識し、取り組んでいき...

志望動機

教育の支援を通じて、教育格差を是正し、誰一人取り残さない社会の実現に携わりたいと考えたため、文部科学省を志望いたします。大学で◯◯について学んだことをきっかけに、個人の可能性を伸ばす教育環境の整備の必要性を強く感じました。さらに、国家公務員として働くことで、教育の支援や制度改革を求める人に対して全体的な働きかけが可能だと考...

学生時代に打ち込んだ活動

所属するゼミでの◯◯の企画・運営に力を入れました。思うように準備が進まず、苦戦しました。そこで、ゼミ生の意見の調整や、◯◯の作業に率先して取り組みました。その結果、ゼミ生が協力してくれるようになり、成功させることができました。

その他アピールしたいこと（長所・短所・特技・趣味・行政官としての心構え）

私の強みは粘り強さです。それを活かして、◯◯することができました。自分の今ある課題を見つけ、それを克服できるよう工夫して、取り組みました。諦めずに取り組んだ結果、◯◯することがきました。 長所は、慎重なところです。何事に対しても、事前の準備や確認を徹底して行います。短所は、慎重さゆえに、行動力に欠けることです。 特技は◯◯...

志望理由

日本の科学技術力の向上に向けた業務を通じて豊かな社会を支えたいと思い、貴省を志望いたします。私は高校での理数教育を通じて科学技術に関心を持ちました。その経験から、初等中等教育や高等教育における各段階での人材育成を行うことで科学技術の裾野を広げることができると考えています。一方、大学院での研究生活を通じて、意欲はあるものの研...

やってみたい事

今後を担う科学技術人材の育成に携わりたいです。新型コロナウイルスへの対応に伴ってICT環境の整備が進んでおり、周辺に大学のない地域における高大連携等の可能性が拡大していると考えています。小中高等学校と大学や研究機関との連携を通じて、学生が科学技術分野の魅力に触れる機会を増やせるよう取り組みたいです。　

性格について

多くの方の話を聞きながら考えをまとめたことが多くあり、実行力があると言われることがあります。教育実習で部活動を指導している際に、部員間で対立が起きていました。解決のためにまず、部員とともに練習しながら少しずつ会話し、彼らの悩みを聞きました。また、授業を担当されている先生方にもお話を伺いました。その結果、初心者の練習時間をめ...

志望理由

自己実現につながる学びを誰もが享受できる基盤整備を行いたいと考え、文部科学省を志望しました。海外を舞台に多様な人々と活動に取り組んだ経験から、教育や文化を通じて異なる価値観の場所に自分の身を置くことが、どこへいっても自分らしく活躍できる力を育むと実感しました。少子高齢化及びグローバル化が進展する中、変化に柔軟に対処し日本の...

政策提言

諸外国の若者に比べ、日本の若者の異文化適応力・対応力を身に着けていると実感している割合は低く、内向き志向が浮き彫りとなっています。このような現状がある一方、今後の日本社会において、少子高齢化及びグローバル化が進展する中、変化に柔軟に対処し日本の内外で活躍できる人材育成が、喫緊の課題であると考えます。そして、そうした人材に求...

大学・大学院での学修において力を入れた事項（卒業論文・ゼミのテーマ及び内容）

在日外国人の教育方針。大学◯◯年次から現在まで、ゼミでの研究を実施しています。少子高齢社会において、外国人との共生は喫緊の課題であると考えます。そこで、◯◯◯◯◯◯に着目し、暮らしにくさの実感を有する「当事者」であるのみならず、ルーツを大事にしながらその場に適応していくということの「達人」ではないだろうか、という仮説のもと...

志望理由（文部科学省での関心分野のうち1つ以上と関連づけて、できるだけ具体的に記入してください）（400字以内）

私は◯◯の時に教員を志して以来、多様性を認め育む教育について学び、多様性を認められる教育人材の育成という側面が重要だと考えます。大学時代の教育実習では、学校現場に閉塞的で画一的な古い価値観が残っていることを目の当たりにし、子供たちの多様な可能性を伸ばすためには、組織の刷新、教員の意識改革、教授技術の向上が必要であると実感し...

政策提言（日本社会が直面する課題を1つ選び、その課題の分析と国が取るべき解決策を具体的に提案してください。）（800字以内）

教職の魅力低下による教育の質の低下が課題だと考えます。教育の質を向上させるためには、まず教員の質を向上させなければなりません。しかし、日本の教員は授業以外にも部活動の指導や学校行事の企画・運営、採点、授業機材の確認・準備、保護者対応、家庭訪問等、日常業務があまりに多く、長時間勤務や休日出勤が常態化しています。このため「教員...

大学・大学院での学修において力を入れた事項（卒業論文・ゼミのテーマ及び内容）

私は「◯◯」というテーマで研究を行っています。◯◯について様々な観点から研究が行われていますが、それらの先行研究の多くは◯◯を明らかにした研究です。本研究では、◯◯調査や◯◯調査を通じて、◯◯を検討します。◯◯であることや◯◯であること等から、◯◯である（仮説）と考えています。

大学・大学院での専門分野

教育制度・教育行政学

その他アピールしたい事項

私の強みは行動力です。高校生の頃は、高校生教育再生会議の運営に携わる等、大学に入ってからは教育学の講演会に足を運ぶ等してきました。学業以外では、◯◯の◯◯にホームステイする経験などもしました。特技はテニス、趣味は読書、音楽鑑賞です。

文部科学省に関する主な関心事項

学校教育全般に関心があります。現在では特に、教師の多忙化の改善に興味を持っています。また、インターンシップを通して生涯学習にも関心を持ちました。

志望動機

すべての人が自分の力を伸ばし、社会で生かすことができる社会を実現したい。スクールカーストの経験や、貧困家庭の子どもと関わるボランティアを通じ、自分ではどうしようもない原因によって生きづらさを抱える人の障壁を取り除きたいと考えるようになった。

学生時代の活動

体育会◯◯部での活動である。自分たちのチームは部員数が少なく、他行との間で苦戦していたが、自分自身は怪我による練習を中断することとなった。点数面での貢献ができない中で、精神的・技術的に部員をサポートすることで、大会で好成績を納めることに貢献した。

文部科学省に関する関心事項

子どもの貧困、インクルーシブ教育、文化遺産

専攻分野

地球惑星科学（〇〇を分析し、英語で論文にまとめました）

これまでに取り組んだ活動や経験

①学業や職務において 学部3年次に理転：幼少時から惑星に興味があり決断しました。苦手だった理系科目の塾講師に挑戦し、指導の準備を通して基礎を固め、専門の学習に備えました。その結果、上位2割に入る成績で大学院に進みました。 ②社会的活動や学生生活において コンビニエンスストアに6年勤務：厳しい研修で3割が脱落し、業界一激務と...

志望動機

青少年の健全な成育を通し、日本を世界一幸福な国に：塾で不登校児の心を開いたことがきっかけです。いじめによる自殺や、虐待に起因する犯罪といった不幸の連鎖を根絶するため、分析力を発揮し、根本的な問題点を抽出したいと存じます。その上で広い視野と進取の気性を活かし、情報共有を進め、省庁横断的な政策の企画立案に応用したいと考えております。