JFE商事のインターンシップ情報

会場到着から選考終了までの流れ

オンラインで入室後、ブレイクアウトルームへ移動

試験科目

言語・非言語・英語

実施日程

10月下旬

会場到着から選考終了までの流れ

オンラインツールに接続後、全体説明があり、その後各ブレイクアウトルームに分かれて議論開始。終了後に全体で発表を行い、解散。

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

なし

試験科目

言語、計数、英語、性格

実施日程

2025年10月下旬

実施日程

2025年10月

会場到着から選考終了までの流れ

オンラインで入室し、ブレイクアウトルームへ案内される。

試験科目

言語・非言語・英語

注力した経験（300字）

最も注力したことは卒業研究である。研究成果の達成に加えて英語で研究を議論できる力を身につけることを目標とした。研究は留学生とのチームで進められ、解析が収束せず知識不足を痛感するとともに、英語での議論経験も乏しく意思疎通に苦労した。特に締切意識や空気の読み方など文化の違いが進捗に影響し、当初は遠慮して配慮を求める姿勢を取った...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

個別指導塾のアルバイトで、担当校舎の第一志望合格率を前年比◯◯倍に引き上げた経験です。当初、講師間で指導方針がバラバラで、生徒の学習進捗を正確に把握できていないことが課題でした。私は現状を打開するため、全講師が共通で使用できる「志望校別進捗管理チャート」を自ら作成し、導入を提案しました。これにより、各生徒の苦手分野と克服す...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

◯◯のリーダーを務めたことだ。◯◯は、留学生と在校生の交流を図るイベントの企画・運営を行う団体である。私はリーダーとして、学内職員や外部施設との打ち合わせに加えて、イベント運営全体の統括を担当していた。活動する中で最も苦労したことは、短期間で様々な業務を処理する必要があったことだ。その際は、チームメンバーの適性を踏まえて業...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

◯◯の◯◯で接客を磨き、顧客満足度・売上から選ばれる◯◯を受賞した。当初、必要以上に声をかけない日本式の接客が冷たく関心がないと受け取られ、満足度が低いという課題があった。課題を解決するため、◯◯を目標に2つの施策に取り組んだ。1つ目は◯◯の接客を観察し、友人のように共に商品を選ぶ姿勢が信頼を生むと学び、自然に距離を縮める...

学生時代に力を入れたこと

◯◯語学留学において、最上級C1クラスに初日から配属されるための努力に最も注力した。初留学では、B2クラスに配属され、実践的な英語力の欠如を痛感した。そこで帰国後、浅草レストランのホールスタッフとして勤務し、1日平均80件以上の訪日観光客対応を経験。現場での実践を通じて臨機応変な表現力を磨くと同時に、学習内容をIELTS対...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

幅広い層に学びを得られる場を作るという目標の下、学生団体にて◯◯名以上が参加するイベントを運営した経験だ。参加者に質の高い学びを提供するには、連携強化が不可欠だと考え、私は講師との連絡調整リーダーとして取り組んだ。連絡の属人化による情報共有不足が課題となり、管理シートを導入して情報を一元化した。また、私が取りまとめた話し合...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

大学1年次から勤務する飲食店で、売上予算未達の常態化に対する店舗改革に取り組んだ。当初は危機感や売上向上に向けた改善体制がなかった。そこで、根本課題を「PDCAサイクルの欠如」と捉え、月次ミーティングを企画し、運営を担当。KPIや行動施策を可視化し、スタッフ全員で施策を立案・検証する体制を整えた。最初は意見が集まらず、ミー...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

学生時代に最も注力したのは、ビジネスコンテストでリーダーとして商品化を目指した経験です。「◯◯◯◯開発」に挑むも、当初は国内需要がなく停滞しました。そこで「課題はターゲット設定にある」と仮説を立て、メンバーとの議論を通じて訪日外国人向けへの転換を提案。方向性を共有した上で、各自の強みを活かした役割分担を行いました。しかし◯...

学生時代に最も注力した経験（300字以内）

大学1年生の冬から所属しているゼミ活動だ。3人1組の班で1年間研究を行っており、私は班のリーダー、全体としては会計係として幹部を務めた。その中で、私はゼミに参加したいと思える楽しい雰囲気かつただの仲良しグループで終わることなく、お互いにいい影響を与えながら自己成長できる環境づくりを意識し取り組んだ。幹部として、ゼミ全体の空...

学生時代に最も注力した経験（300）

年に1回開催される◯◯大学との体育会部活交流戦において、式典部門のチーフとして実行委員会を牽引した経験です。式典の企画・運営においては、学生だけでなく大学職員、OBOG、相手校の担当者など多方面の関係者と連携し、綿密な話し合いを重ねました。情報の非対称性や認識のずれが生じやすい中で、「即レス・丁寧な共有・認識のすり合わせ」...